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              家長課堂:幼小連接 習(xí)慣養(yǎng)成最主要

              時(shí)間:2013-05-07  來源:武漢網(wǎng)whw.cc  作者:whw.cc 我要糾錯(cuò)


                     本周一,廈門市小學(xué)一年級(jí)新生(常住戶口)報(bào)名停止。而再過十多天,這群小屁孩們就要成為一名小學(xué)生了。

                從幼兒園到小學(xué),對(duì)孩子來說,無疑是人生中的第一次大逾越。這多少年,越來越多的家長關(guān)注到孩子的幼小銜接問題。幼小銜接要留神些什么?

                采訪中,一線先生以為,幼小銜接,最癥結(jié)的是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。過來家長杜先生以為,幼小銜接的過程中,家長表演的角色應(yīng)是“教練”,家長所教的都要落實(shí)到孩子的“練”上。

                新生家長

                培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

                今年9月,段女士的女兒就要上小學(xué)一年級(jí)。對(duì)“幼小銜接”,在孩子上大班時(shí),她就開始關(guān)注。剛開始,有些緩和;不外,臨到孩子快開學(xué)了,反倒顯得很放松。

                “沒做過多預(yù)備。除了物資上的籌備外,這段時(shí)間重要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,訓(xùn)練孩子的專注力。”段女士說,對(duì)于幼小銜接,家長要器重,但也不必過于緩和。開學(xué)后,盡量配合老師,多和老師溝通,漸漸來。

                因?yàn)殛P(guān)注這個(gè)話題,段女士接觸了不少小學(xué)新生家長。她發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有一些家長,對(duì)于幼小銜接比擬功利,比方重視常識(shí)的訓(xùn)練,早早讓孩子提前學(xué)拼音等。而小學(xué)老師并不提議家長讓孩子提前參與這些內(nèi)容,由于這些知識(shí),一入學(xué)就會(huì)教。孩子提前學(xué),許多是學(xué)得一知半解,到了小學(xué)課堂上,很輕易陷入 “我會(huì)了”、“我不當(dāng)真聽了”的狀況。

                還有一個(gè)誤區(qū),就是不少新生家長,對(duì)幼小銜接的關(guān)注期很短,只看到小學(xué)入學(xué)這段時(shí)間,認(rèn)為關(guān)注一兩個(gè)月就算實(shí)現(xiàn)幼小銜接。

                “教育是一場馬拉松,不是百米賽跑,良多家長沒捉住基本的貨色,而導(dǎo)致馬拉松失敗。”段女士說,她也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,在她看來,對(duì)于幼小銜接,家長更要關(guān)注久遠(yuǎn)的貨色,比方孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),而這些,并不是一兩天、一兩個(gè)月就可以培養(yǎng)好的,“特殊是,有些孩子是慢孩子,作為家長,咱們應(yīng)放松心態(tài),與孩子一起成長”。

               家長“陪讀”要講求技能

                孩子上了小學(xué)一年級(jí),剛開始的“陪讀”在劫難逃。有些家長隨著跟著,一陪就陪到了高中。曾燕梅提示,家長陪讀要有技能,對(duì)孩子全部學(xué)習(xí)進(jìn)程要一目了然,但不要步步隨著。

                進(jìn)入小學(xué),家長要多與老師溝通,多配合老師,循序漸進(jìn),有罅漏就補(bǔ)漏。如孩子不專注,要留神訓(xùn)練;字寫不好,要多訓(xùn)練;需具備哪些才能,該練習(xí)什么練習(xí)什么,一開始千萬不要舍不得。等孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了,天然就上了正軌。以往,有一些家長因?yàn)樘蹛酆⒆,到了小學(xué)跟老師看法不同一;孩子落伍一些就焦急,甚至斥責(zé)小孩,很輕易導(dǎo)致孩子厭學(xué)。

                曾燕梅提醒,家長“陪”,并不是步步跟蹤,時(shí)刻守候,孩子錯(cuò)了一個(gè)字,家長趕快擦。孩子哪個(gè)字寫不難看了,擦了再寫,寫得漂美麗亮的,答得也全對(duì),每次作業(yè)都得“優(yōu)”,可是家長一旦撒手,什么也錯(cuò)誤。

                孩子做功課時(shí),必定要養(yǎng)成專一的習(xí)慣。不要一會(huì)喝喝水,一會(huì)吃吃點(diǎn)心協(xié)恩中學(xué)附屬小學(xué),一會(huì)上上洗手間。最好讓孩子在造作業(yè)之前把這些七七八八的都做完,靜下心來,在劃定的時(shí)光內(nèi)做完功課。孩子造作業(yè)進(jìn)程中,孩子做孩子的,家長忙家長的,家長心里關(guān)注即可,不能始終守在那里。發(fā)明孩子慢了,及時(shí)調(diào)劑;發(fā)明孩子筆跡糊涂,就要增強(qiáng)練字,通過孩子本身盡力跟家長的幫助,緩緩養(yǎng)成好習(xí)慣。

                老師倡議

                從幼兒園起造就專注力

                曾燕梅是演武小學(xué)的一名高等語文老師。這段時(shí)光她常常被邀請(qǐng)開講座,標(biāo)題就是《如何做好幼小連接?》昨日,導(dǎo)報(bào)采訪了她。

                在曾燕梅看來,幼小連接并不是孩子學(xué)多少常識(shí),要害是孩子習(xí)慣、興致的造就以及生理上的適應(yīng)。習(xí)慣養(yǎng)成方面,最重要的是專一力的培育。

                “大家都在寧靜地看書,孩子不看書,他會(huì)干什么?大家都在看電視,孩子不看電視,他會(huì)干什么?因而,一個(gè)合適孩子學(xué)習(xí)的氣氛很重要。”曾燕梅說,幼小銜接是一個(gè)比擬漫長的過程,臨上小學(xué)或上大班時(shí)才開始關(guān)注,實(shí)在已經(jīng)有點(diǎn)遲了。孩子一入幼兒園,家長就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。好比孩子在搭積木、學(xué)畫畫、捏泥巴時(shí),盡量延伸孩子做這些事情的時(shí)間,讓孩子專注一些。

                除了習(xí)慣外,培養(yǎng)興趣也很主要。孩子愛好上看書,愛好上他所做的事件,做作就很專注?扉_學(xué)了,家長可以告知孩子:“你長大了,要去更好的處所,老師會(huì)教給你更多本事”,多給孩子踴躍的領(lǐng)導(dǎo),讓孩子感到能到小學(xué)一年級(jí)錘煉很有成績感耀山學(xué)校。

                曾燕梅提醒,這段時(shí)間,家長要注意本身以及孩子作息時(shí)間的調(diào)整。晚上不要太晚睡,早上要早起,盡量讓孩子養(yǎng)成晝寢的習(xí)慣。此外,把孩子身材調(diào)劑好,迎接新學(xué)期。

                這段時(shí)間,可以讓孩子恰當(dāng)寫寫字,要少而精,要當(dāng)真寫。還可以讓孩子在生活中學(xué)一些數(shù)學(xué),如看時(shí)鐘;如吃餃子,數(shù)數(shù)吃了多少個(gè)。在生涯中認(rèn)一些字,這對(duì)孩子的幼小銜接都很有利益。

                須生家長

                當(dāng)一名“教練”型的家長

                杜文斌,小學(xué)語文老師,同時(shí)也是一名小學(xué)二年級(jí) (新學(xué)期)學(xué)生家長。作為一名須生家長,杜文斌說,幼小銜接,從孩子來說,小學(xué)和幼兒園最大的不同就是上課時(shí)間長了,開始要寫大批的作業(yè)了聖公會(huì)奉基千禧小學(xué)。這對(duì)習(xí)慣幼兒園無牽無掛生涯的小友人來說,是一個(gè)極大的考驗(yàn)。

                總結(jié)自己從前一年的心得領(lǐng)會(huì),杜文斌對(duì)新生家長給出了如下倡議:

                首先,要培育孩子的義務(wù)心,學(xué)會(huì)本人的事件自己做,多給機(jī)遇錘煉。如天天讓孩子本人收拾書包紅磡灣馬頭涌官立小學(xué)。簡略的做法:天天臨睡前,讓孩子對(duì)比作業(yè)表把第二天課程所需的課本跟學(xué)具籌備好,第二天上學(xué)前就不必慌手慌腳了。讓孩子緩緩學(xué)會(huì)自己把老師安排的作業(yè)記下來,剛開端時(shí),能夠口頭復(fù)述,漸漸地,可在小本上用拼音或者特定符號(hào)記下來,回家做作業(yè)時(shí)能夠拿出來對(duì)比。這個(gè)很簡略,但必定要保持。

                同時(shí),培養(yǎng)孩子瀏覽的興致,堅(jiān)持每天給孩子讀書。家里要有一定的藏書,便利孩子隨時(shí)閱讀。有良多家長在幼兒園時(shí)代就發(fā)展親子瀏覽運(yùn)動(dòng),這很好,要保持。閱讀自身就是培養(yǎng)專注力的主要道路。

                第二,當(dāng)一名 “教練”型的家長。一開端,孩子的自制力還不完美,須要家長幫忙提示,這時(shí)候家長表演的角色是“教練”。

                “教練”式的方式最大的特色是,家長在教給孩子辦法后,就開始讓孩子在詳細(xì)的環(huán)境中開始實(shí)際學(xué)到的方式。舉個(gè)例子,讓孩子如何學(xué)會(huì)整頓自己的書包。剛開始時(shí),家長一定要告訴孩子如何收拾——— 須要用的教材要找出來,臨時(shí)不用的要放在書架上。要用的教材還要按書的大小進(jìn)行排列。這些細(xì)節(jié)要告知孩子。

                從這個(gè)例子來說,家長的角色定位為“教練”,有家長“教”,更要有孩子的“練”。孩子是“練”的主體,家長所教的都要落實(shí)到孩子的“練”上。

                第三,維護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)踴躍性,掩護(hù)好孩子的設(shè)想力,正面激勵(lì),多確定孩子的先進(jìn)?梢“光彩榜”的情勢(shì)記載孩子的點(diǎn)滴提高。記多了,孩子信念更足了,家長的心境也更好了。正面確定孩子的提高,這一點(diǎn)很重要。

               
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