兒童樂(lè)高課程的特色武漢青少年機(jī)器人教育輔導(dǎo)中心江夏沌口湯遜湖樂(lè)高
少兒樂(lè)高數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)少兒的思維訓(xùn)練和思維擴(kuò)展訓(xùn)練。對(duì)于如何培養(yǎng)少兒的思維，科技中心有獨(dú)特的方法。在少兒樂(lè)高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)試能力和思維能力的培養(yǎng)并非是魚(yú)和熊掌不可兼得的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，互相促進(jìn)。
對(duì)于數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它的思維訓(xùn)練能力，其次才是其實(shí)用性。因此，凡事需要追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的源頭開(kāi)始，就會(huì)讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)是一門十分有趣的學(xué)科。如果只是機(jī)械地做題，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，自然學(xué)不好數(shù)學(xué)，所以的少兒樂(lè)高數(shù)學(xué)既能讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)又能很好的掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)！
1、啟發(fā)性
強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是為了做難題，而是通過(guò)具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鍛煉和提高少兒的學(xué)習(xí)能力和形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；使孩子初步了解數(shù)學(xué)的思想方法，掌握正確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。為孩子終生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、開(kāi)發(fā)性
少兒樂(lè)高數(shù)學(xué)提倡孩子不要迷信書(shū)本、迷信老師，要有思想、有個(gè)性、有主見(jiàn)，做學(xué)習(xí)的主人，而不是成為數(shù)學(xué)題的奴隸。在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，展開(kāi)思維是關(guān)鍵。
3、激勵(lì)性
未來(lái)社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，作為未來(lái)社會(huì)所需要的人才，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不行的。所以的教學(xué)手段必須讓孩子感到競(jìng)爭(zhēng)的壓力。少年兒童的發(fā)展具有獨(dú)特性和差異性，評(píng)價(jià)應(yīng)以人為本，重點(diǎn)放在自我發(fā)展的縱向比較上，多角度、全方位地評(píng)價(jià)孩子在各個(gè)方面原有水平的進(jìn)步，多關(guān)注孩子們的潛能，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，多采用開(kāi)放性的評(píng)價(jià)方式，幫助少年兒童認(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)自我發(fā)展。發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，發(fā)掘孩子的潛能，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。
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