樂高教育:為孩子鋪就成功之路武漢馬榮國際幼兒園教育培訓(xùn)樂高教育課堂機(jī)器人輔導(dǎo)
我國以往的教育方式就是不停的考試，以分?jǐn)?shù)的高低來決定學(xué)生的能力，所以學(xué)生為了證明自己"有能力"，就只有死啃書本，機(jī)械性的學(xué)習(xí)，沒有了自己的想法和見解。所以，就出現(xiàn)在一批又一批的書呆子，他們除了考試，什么都不會了。
我國教育部門近幾年也意識到這種教育方式的落后，所以有很多院校引進(jìn)了國外活學(xué)活用的教育方式，在國內(nèi)備受歡迎，其中，科技中心就是其中一家比較好的早教中心，它采用的樂高教育方式，讓孩子能在“玩中學(xué)”，這種方式不僅培養(yǎng)了孩子對于學(xué)習(xí)的樂趣，而且能培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成愛動腦，愛創(chuàng)新的優(yōu)勢。
從《小學(xué)還能這樣上中國媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育》一書中，我們看到的是兩個中國孩子快樂成長的經(jīng)歷。加拿大的小學(xué)教育，是在淺層次上擴(kuò)大孩子的知識結(jié)構(gòu)，是孩子帶著興趣探索周圍世界、朝著合格的社會公民發(fā)展的過程。在經(jīng)歷兩種不同的教育方式之后，作者廖曉英得出結(jié)論，兩國教育差別的根本在于教育理念的不同。小學(xué)教育，更多的是放手讓孩子去體驗各種學(xué)科的魅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和保護(hù)孩子的好奇心，在孩子心中埋下認(rèn)識自己和探索世界的種子。在加拿大的小學(xué)，興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力，樂趣是學(xué)習(xí)的潤滑劑。教師的任務(wù)不僅僅是教孩子具體的知識，而是特別重視培養(yǎng)孩子的求知欲，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣。例如，在手工課上，學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)制作機(jī)器人，感悟立體幾何的魅力；在學(xué)校舉行舊貨買賣，教會學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際的消費問題；科學(xué)課上，當(dāng)學(xué)生把蘇打粉放到醋里時，看著升起的一團(tuán)小霧以及溶液中的大量小氣泡，會感悟到科學(xué)的神奇魅力，真正愛上科學(xué)。
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