在我國，英語學習者為數(shù)眾多，英語學習的熱情，也為世界之罕見。然而，許多英語學習者由于受“證書型動機”的驅使，英語學習的效果總是事倍功半，不盡人意。
武漢新動態(tài)國際英語學校根據(jù)多年的英語教學及其研究經驗，吁請英語教育工作者和英語學習者注重探尋英語學習的科學規(guī)律，轉變觀念，選擇正確的學習策略。
提高“內隱性知識”水平
根據(jù)對武漢英語學習者調查發(fā)現(xiàn)，他們經常為這樣一個問題所困擾：雖然花了很多時間學英語，記住了一定量的單詞和語法規(guī)則，甚至拿到了英語四級、六級甚至更多的證書，為什么還是不能使用英語進行交際？出現(xiàn)這一問題的癥結在于我們所掌握的語言知識大多只是停留在“外顯性知識”的層次上，沒有進行足夠的知識“內化”，使之轉變?yōu)椤皟入[性知識”。
內隱性知識，指人們所具有的但是不能明確表達出來的知識，而外顯性知識就是那些我們能夠正式表達出來的知識。就武漢英語學習者經過多年的學習，掌握了一定量的單詞，學到了不少語法規(guī)則，這些知識大都屬于外顯性知識。而只有當我們具有一定的內隱性知識，才能夠自然、流利地使用英語進行交際。平時我們所說的“語感”就與內隱性知識具有密切的關系。
在英語學習中，如果只靠記憶單詞、做高出學習者英語實際水平的模擬題，很難獲得內隱性知識，增強語感。只有加強聽說、閱讀、寫作等各種語言技能的實踐訓練，在使用英語的過程中，才能獲得內隱性知識，并使外顯性知識不斷地“內化”，真正提高語言交際能力。
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