南京師范大學(xué)幼教專家談幼兒敏感期 li
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大家好，我們有幸請到南京師范大學(xué)學(xué)前教育系碩士生導(dǎo)師王副教授。王老師在幼兒教育事業(yè)有多年的研究，尤其對幼兒游戲有獨到的見解。接下來，請王老師為我們解答兒童教育問題。
編輯：王老師，你好！首先感謝您在百忙之中接受這個專題訪談，這期話題是“關(guān)注兒童的模仿敏感期”。您作為一個幼教專家，又是一位孩子的母親，比起其它的家長來說，對孩子的某個階段的發(fā)展會更加關(guān)注。因此，對這個話題，您一定有更多的感觸。
幼兒教育家蒙臺梭利關(guān)注兒童發(fā)展階段中九大敏感期，對兒童的模仿也有一定的闡述，不知您是怎樣看待兒童的模仿的，是否存在模仿敏感期呢？
王老師：兒童的確有一段時間非常喜歡模仿。把它稱為模仿敏感期，也不是不可以。但就我個人的意見而言，敏感期概念慎用為好。否則，兒童某一段時間喜歡做某些事情，就都可以稱為是XX敏感期了。現(xiàn)在這個概念有泛化的現(xiàn)象。
兒童喜歡模仿，是一種天性，是自然的。也是他一種很重要的學(xué)習(xí)。
編輯：你認為孩子的模仿大概什么時間會出現(xiàn)，您的孩子現(xiàn)在是否有過這樣的行為發(fā)生呢，你是如何對待的呢？
王老師：孩子嬰兒期就出現(xiàn)模仿。我的孩子大概在七八個月的時候會有一些模仿的影子。大概九個多月的時候，會模仿大人拍手。更大一些的時候，會模仿成人發(fā)音�，F(xiàn)在十一個多月，會再見，拍肚子，會有意識地叫爸爸媽媽NANA（喝的奶）。這個時期的模仿有個特點，他不是在你動作之后馬上做，而是不知什么時候高興了愿意做了就做出來了。而他在看和聽的時候，就是在學(xué)習(xí)，結(jié)果得要延遲時間才顯現(xiàn)出來。
我看見他的模仿會十分高興，因為這意味著他慢慢在學(xué)會和人交流，學(xué)會以我們社會文化的方式去面對這個世界。
編輯：由于家長缺乏系統(tǒng)性的幼教理論知識，家長很難捕捉孩子發(fā)展的某個階段。如果家長由于某些原因沒有關(guān)注到孩子的模仿敏感期，會給孩子帶來哪些影響，有什么彌補的辦法嗎？
王老師：早期的嬰兒模仿一般會讓家長感到高興的，因為那是看見孩子學(xué)會了新本領(lǐng)。但在更大的幼兒那里，有時會使家長心煩或者不安。因為孩子不僅模仿好的、有趣的事物和語言，而且也模仿壞的、不合規(guī)范的行為和語言。這時如果不了解孩子的心理，會覺得他煩人、討厭，以為是學(xué)壞了。于是用責(zé)罵或者強迫的方式對待孩子，傷害了孩子。另外也由于沒有估量到模仿學(xué)習(xí)的影響，大人不太注意為孩子建立一個美好的生活環(huán)境，久而久之，使得孩子真正“學(xué)壞了”。
沒有關(guān)注也有不同的情況。如果是不知道敏感期的存在，孩子模仿也模仿了，過去也過去了，也沒什么關(guān)系。但如果干擾和傷害了孩子，就不太好了。至于彌補，我覺得是比較難的。如果孩子以后有補償性的模仿行為，那么也許給予理解是一個好的態(tài)度。
編輯：模仿敏感期可以簡單的理解成“孩子習(xí)慣性的做一些動作嗎”比如，學(xué)習(xí)爸爸媽媽說話的樣子，學(xué)習(xí)同伴的某個動作等等。這個階段對孩子一生的發(fā)展會有哪些影響呢？
王老師：我不認為模仿就是做做動作。我認為模仿的同時，孩子是在理解，將動作和意義聯(lián)系起來。在模仿的同時，理解動作的原由和作用，理解語言的效果和語境。因此非常重要。孩子用動作模仿來進行理解，而這個過程成人是用符號在心里完成的。慢慢孩子大了，就能采用更有效的方式了。
所以模仿，表面上看是動作和語言的模仿，深層次還有動機的模仿。
更何況，從來就沒有機械的模仿，每一個模仿都有自我的創(chuàng)造，和被模仿的東西和人是不同的。
對孩子一生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。這是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是最主要的學(xué)習(xí)方式。
編輯：非常感謝王老師給我們的耐心解答，我真是受益匪淺。最后祝寶寶健康成長，全家幸福！
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